сертифікат

Онлайн Олімпіада "На урок"

Інтернет-олімпіади «На Урок» — цікавий інтерактив для учня та зручний інструмент контролю знань школярів для вчителя. Пропонує повторити матеріал, вивчений протягом навчального року! Завдання розроблено методистами відповідно до шкільної програми. Ці олімпіади суттєво відрізняються від типових конкурсних заходів, адже створюють рівні умови для всіх учнів. Я раджу взяти участь у змаганнях кожному учневі, адже це унікальна можливість продемонструвати реальний рівень знань та отримати гарантовані нагороди. Ось і я можу поділитися здобутками своїх учнів. Швед Софія - фізика - 1 місце інформатика - 1 місце Сидоров Максим - фізика 2 місце інформатика - 3 місце Мельник Микола - інформатика - 2 місце Цуман Олександр - фізика - 3 місце Дякую усій команді освітнього проекту "На урок" за гарні і змістовно підібрані завдання!!!

ПЕРВИННИЙ ІНСТРУКТАЖ З БЖД № _____ про дотримання учнями обмежень задля запобігання поширенню ГРВІ COVID – 19, спричиненої корона вірусом SARS-COV-2

ПЕРВИННИЙ ІНСТРУКТАЖ З БЖД для здобувачів освіти Про дотримання обмежень задля запобігання поширенню ГРВІ COVID – 19, спричиненої коронавірусом SARS- COV -2 1.При перших симптомах респіраторних захворювань(підвищеній температурі, появі кашлю, нежитю або ускладненні дихання) негайно звертайтеся за медичною допомогою. Обов’язково зателефонуйте своєму сімейному лікарю. 2.Залишайтеся вдома! Самоізоляція - найдієвіший спосіб убезпечити себе від інфікування. 3. Амбулаторне (домашнє) лікування суворо заборонене у разі, якщо людина перебуває в групі ризику або має наступні симптоми: утруднене дихання, кровохаркання; нудоту, ядуху,блювання, сплутаність свідомості. 4. Частіше провітрюйте приміщення. Доступ чистого повітря перешкоджає розповсюдженню вірусів. 5. Усі поверхні: дверні ручки, стільниці, клавіатуру тощо потрібно регулярно протирати дезінфікуючим засобом. 6. Регулярно мийте руки з милом протягом 30- 40 секунд або обробляйте їх спиртовмісним засобом. Якщо на поверхні рук є вірус, миття рук або їх обробка спиртовмісним розчином вб’є його. 7. В громадських місцях носіть маску або респіратор. 8. По можливості не чіпайте руками очі, ніс, рот. Торкаючись руками очей, носа або рота, можна перенести вірус з поверхні рук до організму. 9. Дотримуйтесь правил респіраторної гігієни. При кашлі або чханні прикривайте рот і ніс серветкою або згином ліктя. Використану серветку відразу викидайте у контейнер для сміття. 10.Уникайте контактів з потенційно зараженими відходами або рідинам тваринного походження. 11. Дотримуйтесь звичайних правил гігієни в продуктових магазинах, де продаються м'ясо, риба, інші продукти тваринного походження. 12. Не вживайте в їжу сирі продукти тваринного походження (м'ясо, птицю, рибу, яйця) або ті продукти, які не пройшли належну термічну обробку. 13. Категорично уникайте будь – яких контактів з тваринами ( бродячими котами, собаками, птахами, гризунами, кажанами). 14.Дотримуйтесь дистанції. Тримайтесь від людей на відстані мінімум1,5 - 2 метра, особливо, якщо у них кашель, нежить, підвищена температура. Кашляючи або чхаючи, людина, яка хворіє на респіраторну інфекцію, поширює навколо себе дрібні краплі, що містять вірус. Якщо ви перебуваєте занадто близько до такої людини, то можете заразитися при вдихання повітря. 15. Пройдіть лабораторне дослідження, якщо ви мали контакт з людиною хворою на COVID – 19. Критерії за якими людина може вважатися контактною: особа проживає в одному домі з хворим на COVID-19; особа мала прямий фізичний контакт з хворим на COVID-19 (наприклад, через рукостискання); особа мала контакт із слизовими виділеннями з дихальних шляхів хворого на COVID-19 та не використовувала засоби індивідуального захисту; особа контактувала із хворим на COVID-19 на відстані до одного метру протягом 15 хвилин і більше та не використовувала засоби індивідуального захисту; контакт в літаку в межах двох сидінь з хворим на COVID-19 (супутники подорожі).

Екскурсія.

 Години пам’яті до Дня вшанування учасників бойових дій на території інших держав.

Сьогодні ми відвідали музей пам’ять воїнів-інтернаціоналістів афганської війни.

 2014 рік, згідно з Указом Президента України, оголошений Роком учасників бойових дій на території інших держав. 

Офіційно афганська війна тривала з 25 грудня 1979 року до 15 лютого 1989 року.  Отже сьогодні 29-та річниця виведення радянських військ з території Афганістану.

Афганська війна належить до тих подій 20-го століття, які ще не знайшли свого повного та об’єктивного висвітлення та аналізу. Вона залишається «білою плямою»  новітньої історії.

15 лютого 1989 року для багатьох став днем, коли скінчився рахунок втратам наших солдатів, службовців. Важкий, сумний підсумок. Багато матерів і батьків не дочекалися своїх синів, котрі не сказали - «Мамо, я живий...». 

Правда про Афганську війну… Вона різна. Нерідко хвороблива й гірка. 29 років, що пройшли, об'єднали колишніх бійців-інтернаціоналістів у одну родину, де біль одного віддається болем в інших, а радість стає загальним почуттям. 

Афганська війна… Брудна, неоголошена.… А хіба війни можуть бути чистими? Кожна несе смерть, інвалідність, одягає в жалість тисячі сердець, материнських сердець. У війни холодні очі… У війни свій рахунок, своя безжалісна арифметика… 

Андріївські вечорниці

  Для учнів 7-х класів провели виховний захід "Андріївські вечорниці". Дітям дуже сподобалось брати участь у різних конкурсах. Адже сучасна молодь рідко підтримує українські народні традиції. 

То, що ж це таке - "Андріївські вечорниці"?

Андріївські вечорниці супроводжувалися веселими співами, довгими дівочими посиденьками, знайомствами і заграваннями молоді. Вечорниці тривали всю ніч, оскільки наступного разу молоді люди могли поспілкуватися тільки на гуляннях напередодні Різдва.

За традицією, в цей вечір і ніч хлопці робили різноманітні дрібні капості дівчатам (викрадали і ховали предмети одягу, прикраси). З настанням темряви хлопці лякали їх на вулицях або стукали у вікна, говорячи на різні лади, намагаючись таким чином звернути на себе увагу.

• Дівчата ж в цей час займалися таємним обрядом — проводили ворожіння на судженого і на результат майбутнього сімейного життя. Іноді дійством керувала заміжня і щаслива у сімейному житті ворожка, але найчастіше дівиці виступали в ролі ворожок самостійно. Щоб дізнатися ім'я нареченого, дівчатам було приписано кидати знятого з ноги червоного чобота, — якнайдалі через голову. Кинуте взуття уважно розглядали, оскільки вважалося, що суджений прийде в будинок з того боку, куди вказує носок чобітка.

• Не менш знамениті гадання з використанням кільця, скрученої з паперу квітки, ляльки і гілочок мирти. На всіх цих предметах ворожка робила замовляння, а потім пропонувала дівчатам по черзі тягнути жереб. Важалось, що та, яка витягне із загальної маси кільце, — незабаром вийде заміж.

• Ворожіння з використанням дзеркал різної величина — ще один спосіб дізнатися свою долю. Дзеркала ставили навпроти один одного, а між ними встановлювали 3 запалені свічки.

Дівчина сідала між дзеркалами і довго вдивлялася в відображення свічок. Вважалося, що так в дзеркалах можна побачити коридор свічок, а в ньому — і свого судженого.

Ось декілька світлин цього чарівного вечора.

(трішки якість фото підвела)

. 

Захист проектів з фізики.

Пропоную переглянути деякі світлини учнівських проектів з фізики 7 клас.

Виховна година в 7-А класі "Я, мої права та обов’язки".

Тема: Я, мої права та обов’язки.

Мета та задачі: дати уявлення про головні обов'язки людини та їх взаємозв’язок з правами, поглибити правові знання учнів; сприяти поширенню правової культури, гендерної рівності; розвивати вміння орієнтуватися в різних життєвих ситуаціях, керуватися отриманими знаннями у своїй життєвій практиці; навчити приймати аргументовані рішення щодо балансу прав та обов’язків, формувати почуття поваги молоді до  людей що охороняють правопорядок  та спокій у суспільстві.

Очікувані результати: викликати дітей на відверту розмову один з одним та вчителем, ініці­ювати чесну дисципліну серед школярів.

Форма проведення: виховна година для учнів 7 класів.

Обладнання: Конституція України, скорочений варіант Конвенції про права дитини, роздатковий матеріал для роботи в групах, папір, маркери, набір олівців, комплект карток «Права людини», мультимедійна дошка, комп’ютер, мультимедійна презентація «Права, свободи та обов’язки людини і громадянина», аудіо-запис Державного Гімну України.

План:

І. Організація класу.

ІІ. Мотивація учнів.

ІІІ. Основна частина:

-         Обговорення в колі;

-         Аналіз історії;

-         Руханка;

-         Обговорення в колі;

-         Робота в групах;

-         Повідомлення учня;

ІV.  Підсумок уроку.

Хід проведення:

На дошці розміщені плакати з висловлюваннями відомих особистостей

                                                                             Не кажи і не роби нічого поганого,

                                                                             навіть тоді коли ти наодинці з собою

                                                                             учись надто більше соромитись самого  себе,

                                                                            ніж інших.

                                                                                                          Демокріт

Закон можна вважати якісним тоді,

коли зміст його є точним,

якщо вимоги його справедливі,

якщо він формує чесноти у громадянина.

                            Френсіс Бекон

І. Організація класу.

         Урок починається з  Гімну України.

ІІ. Мотивація учнів.

Вступне слово вчителя: Шановні учні! Сьогодні ми з вами зібралися, щоб поговорити на дуже важливу тему — тему відпові­дальності людини перед суспільством та державним законодавством. Ви, діти, вже подорослішали, стали підлітками, перед вами відкривається надзвичайно широкий світ, у якому є не лише добро, а й зло, не тільки моральність, але й злочинність. І тому дуже легко стати на хибний шлях. Як і раніше, ваші батьки несуть відповідальність за ваші вчинки. Але тепер ця відповідальність стосується і безпосередньо вас також, бо ви подорослішали, а отже, маєте не тільки свої права, але й обов'язки.

Зверніть увагу на епіграфи до нашої виховної години.

Вчитель: пропонує учням відповісти на питання:

-         Дитина, яка отримує середню освіту? (учень)

-         Особа, яка не досягла 18-річного віку? (дитина)

-         Згідно ст..48 Конституції України кожен має право на ….?(житло)

ІІІ. Основна частина:

Слово вчителя: Формування людини — складний і кропіткий процес. Тут нема дрібниць. Тут усе важливе, все так чи інакше залишає слід. Найменший недогляд — і зійшла дитина з прямого шляху. І чим далі, тим більш глибокою стає прірва, яка відділяє людину від усього щасливого і радісного в житті. Така людина починає відчувати свою неповноцінність, і це робить її озлобленою, жорстокою.

Чим старшою стає дитина, тим більше зростає її відповідальність. Жити в суспільстві й бути вільним від його норм неможливо. Немає прав без обов'язків. Цей принцип чітко визначений у Конституції України.

Учні мають усвідомити взаємозв’язок між правами та обов’язками людини і відповідальність людини за свої права. Для цього їм пропонується ознайомитися зі ст.23 Конституції України, яка проголошує: «Кожна людина має право на вільний розвиток своєї особистості, якщо при цьому не порушуються права і свободи інших людей, та має обов'язки перед суспільством, в якому забезпечуються вільний та всебічний розвиток особистості».
              Дискусії щодо прав людини актуальні і до сьогодні. Якщо в людини є право, хтось повинен мати обов’язок. Якщо немає обов’язку – немає й права. Загалом маємо пам’ятати, що ми – громадяни України, і в нас є обов'язки перед Вітчизною, своїм народом, перед іншими людьми, перед нашими рідними та близькими.

Обговорення в колі: учнів класу попередньо об’єднано у 3 групи, які отримують по дві картки з ситуаційними задачами щодо порушення прав  відомих літературних героїв, кожен учасник групи має змогу висловитися з даної теми, і на загал вислухати лише по одному представнику з групи. 

  

         Аналіз історії: (ефективний для  досягнення бажаних змін на рівні ставлень, переконань, усвідомлення і переоцінки цінностей) використовується уривок із розповіді А.П. Чехова «Ванька»:

«Ванька Жуков, девятилетний мальчик, отданный три месяца тому назад в ученье к сапожнику Аляхину, в ночь под Рождество не ложился спать. …он достал из хозяйского шкафа пузырек с чернилами, ручку с заржавленным пером и, разложив перед собой измятый лист бумаги, стал писать. ..

«А вчерась мне была выволочка. Хозяин выволок меня за волосья на двор и отчесал шпандырем за то, что я качал ихнего ребятенка в люльке и по нечаянности заснул. А на неделе велела мне почистить селёдку и ейной мордой начала меня в харю тыкать. Подмастерья надо мной насмехаются, посылают в кабак за водкой и велят красть у хозяев огурцы, а хозяин бьёт меня чем попадя. А еды нету никакой. Утром дают хлеба, в обед каши и к вечеру тоже хлеба, а чтоб чаю или щей, то хозяева сами трескают. А спать мне велят в сенях, а когда ребятёнок ихний плачет, я вовсе не сплю, а качаю люльку. Милый дедушка, сделай божецкую милость, возьми меня отсюда домой, на деревню, нету никакой моей возможности…»

-         Які права були порушені? (жорстоке поводження, недостатній рівень життя для розвитку, погане харчування…)

Руханка: учням протягом хвилини пропонується виконати вправи для розслаблення м’язів спини та шиї.

Слово вчителя: «Я маю право!», «Чому ви порушуєте мої права?» — ці слова, на жаль, часто використовує людина в ситуаціях, коли сама неправа. Зазвичай, заява про особисті права  є виправданням пасивності, лінощів, прагненням отримати щось, нічого не даючи взамін.

На вмінні кожної людини користуватися своїми правами та поважати права інших будуються рівноправні стосунки з  оточуючими, які характеризуються взаємною довірою, співчуттям, теплотою, відчуттям єдності, впевненості. Без впевненості довіра перетворюється на підозрілість, співчуття – на байдужість, а теплота  й відчуття єдності немає.

Обговорення в колі: кожна група отримує роздатковий матеріал «Асертивні права людини», учням пропонується ознайомитися з ними  та дійти висновку разом з учителем, що асертивна поведінка – є способом захисту права людини.

Учитель демонструє учням презентацію «Права, свободи та обов'язки людини і гро­мадянина».

Слово вчителя: Більш докладніше зупинимося на праві про освіту.

Право на освіту — одне з конституційних соціально-економічних прав, що забезпечуються розгалуженою ме­режею навчально-виховних закладів, які можуть бути як дер­жавними, так і приватними, системою наукових установ, зак­ладів підвищення кваліфікації та перепідготовки кадрів, ство­рення умов для вільного вибору профілю навчання відповідно до інтересів та уподобань, різними формами навчання (оч­ною, заочною, вечірньою). Закон України «Про освіту» встановлює єдину в країні систему освіти, яка включає: а) дошкільне виховання; б) загальну середню освіту 1, 2, З ступенів (початкову, основну, старшу школи); в) професійну освіту; г) вищу освіту; д) післядипломну підготовку; о) аспірантуру; є) докторантуру; ж) підвищення кваліфікації перепідготовки кадрів; з) позашкільне навчання та вихован­ня; і) самоосвіту.

        Згідно з законом, обов'язковим є навчання з шести (семи)- річного віку до 15 років. Законодавство про освіту визначає права та обов'язки учнів. Так, учні мають такі права: вибору форм, профілю навчання, користування ма­теріально-технічною, виробничою та спортивно-оздоровчою базою навчально-виховного закладу, доступ до інформації у всіх галузях знань, участь у олімпіадах, конкурсах, одержання направлення до навчання в інших закладах, участь у громадсь­кому самоврядуванні, безпечні та нешкідливі умови навчання. Здійснення учнями своїх прав нерозривно пов'язане з дотри­манням ними і обов'язків, які закріплені в законі. Серед них: систематичне і глибоке оволодіння знаннями, дотримання мо­ральних, етичних норм співжиття та норм законодавства.

Робота в групах:  групам пропонується  відповісти на питання.

Учитель продовжує ознайомлювати учнів з розділами  Конституції України про права та обов’язки. Останнє речення в цьому розділі звучить так: «Незнання законів не звільняє від юридичної відповідальності».

Тому ми повинні знати не тільки свої права і обов'язки, а й дотримуватися чинного законодавства, що діє у нашій дер­жаві, і не чинити протиправних діянь, що караються ними.

Не можна розуміти відповідальність узагалі, абстрактно. Відповідальність у людини може бути перед собою, своєю совістю, своїми батьками. Відповідальність перед суспільством — суворе дотримання встановлених у ньому правил і норм. Порушення їх спричиняє певні санкції морального, громадського, адміністративного або юридичного порядку. Дитина повинна усвідомлю­вати змалку: не дозвільна поведінка веде до відповідальності, покарання — суспільного, адміністративного, кримінального.

Повага до закону повинна формуватися в родині. А поважати закон можна лише одним способом: дотримуватись його, будувати свою особисту поведінку на основі й у рамках законності. І тут першим учителем і прикладом для дитини має стати батько, мати — їхнє ставлення до своєї справи, даного слова, обов'язків. Саме в родині дитина повинна засвоїти предметний урок принциповості й високої відповідальності.

Повідомлення учня:

 Про поняття правопорушення. Правопорушення — це порушення правової норми, заборони, встановленої суспільством. Тобто це — анти суспільне діяння, ймовірність здійснення таких діянь передбачена спеціальними закона­ми. Держава та її органи мають право за цими законами ка­рати правопорушників. Отже, правопорушення — це про­типравне анти суспільне діяння, що заподіює шкоду суспільству і карається законом. Правопорушенням може бути не лише дія, а й бездіяльність. У деяких випадках бездіяльність буває аморальною, шкідливою суспільству (наприклад, неподання необхідної допомога при наявності можливостей надати допомогу).

Кримінальна відповідальність настає з 16 років. У деяких випадках, передбачених законодавством, кримінальна відповідальність настає з 14 років.

         Правопорушення поділяють­ся на злочини та проступки. Одним із видів правопорушення с дисциплінарний проступок. Це проступки, які пов'язані з по­рушенням трудової дисципліни, службових обов'язків, правил поведінки. Другий вид — це цивільне правопорушення. Це по­рушення норм цивільного права, наприклад — заподіяння шкоди особі, майну чи порушення договору, угоди тощо.  При­ниження честі і гідності особи — це теж цивільне правопору­шення і потерпілий може звернутися до суду. Третій вид — це адміністративне правопорушення. Це порушення норм адміністративного права, наприклад, порушення різних санітарних правил, правил громадського порядку, військового обліку, паспортного режиму, дрібне хуліганство, порушення правил дорожнього руху, правил протипожежної безпеки.

ІV. Підсумок уроку:

І Конкурс юних правознавців:

1. Головний закон країни? (Конституція)

2. Обвинувач у суді? (Прокурор)

3. Добровільне об'єднання громадян країни за  певними політичним поглядами? (партія)

4. Рішення суду? (вирок)

5. Символ влади гетьмана? (булава)

6. Той, хто бачив злочин? (свідок)

7. Який документ обумовлює кримінальну відповідальність? (кримінальний кодекс)

8. Захист у суді? (адвокат)

9. Документ, необхідний для проведення арешту, обшуку? (ордер)

ІІ Конкурс «Все життя – театр, а ми гравці у ньому»

Підготувати та показати сценку:

І команда – про порушення рівності жінки та чоловіка;

ІІ команда – про порушення шлюбно-сімейного права;

ІІІ команда – про права дитини;

Слово вчителя: «Посієш вчинок — пожнеш звичку, посієш звичку — пож­неш характер, посієш характер — пожнеш долю», — говорить народна мудрість. Отож і від тебе самого насамперед зале­жить твоя доля, доля громадянина України.

Кожна людина, досягши певного віку, несе особисту відповідальність за наслідки невиконання або недостатнього виконання передбаченими правовими законами обов'язків, які призводять до порушення прав інших людей. Громадянська відповідальність передбачає застосування до правопорушника заходів і дій, які мають для нього негативні економічні та інші наслідки.